我的文章
游戏教学 寓教于乐
2008-03-18
推荐度：
普通
游戏教学能为学生创造丰富的想象空间、情感空间、动手动脑空间，把学生引进了“乐学”的大门，按“学会——会学——好学——创造性地学”步步提高，使学生更加心灵手巧、勇于想象、敢于创造。
1、兴趣在游戏中激发
心理学家认为“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会心情愉快地去学习，表现出创造性。”
游戏是学生喜欢的方式，能吸引学生注意，激发学生兴趣。如：我在教学一年级《会变的瓜果》时，设计了“变魔术”的游戏。在变的过程中，让学生明白瓜果不仅可以吃，还可以变成有趣的动物。在此基础上，诱导学生发挥想象，动手设计瓜果，学生兴趣盎然。
2、知识在游戏中学习
绘画对于...
[ 查看全文]
教师的理解是学生自信的理由
2008-03-18
推荐度：
普通
有一首歌这样唱到：“女孩的心思你别猜……”什么意思呢？就是女孩子的心思很难猜。假如让我唱这首歌，我会这样唱：学生的心思很难猜。作为教师，我们还是了不起的心理学家。有些学生天生自信，但有些学生可能没有那么自信，这些学生就更需要老师的理解，他们也需要老师那温柔的目光，更需要老师突如其来的表扬。
有一次，我让学生画《我和大老虎》的命题画，由于故事生动，学生兴趣盎然，可以说课堂气氛相当活跃，这是我预想中的。
轮到学生自己下笔做画时，我发现有一个学生一直低着头，当我走到她身边时，她慌忙把自己的画遮住。我俯下身子悄悄地对这个学生说能否让老师开开眼界？那位学生却摇摇头，我想凡事不能勉强，就对...
[ 查看全文]
发言先举手
2008-03-18
推荐度：
普通
课堂上，我们的许多老师都有这样的感慨：“真是怪哉，课前准备地很充分，满腔热情地走进课堂，满以为学生发言积极，气氛热烈。可没想到学生还是‘启而不发’，没有几个人发言，死气沉沉。”这其中虽然有很多因素，但可以肯定一点，就是像“发言先举手”之类的框框太多，限制了学生的发展空间。
可见，“发言先举手”并没有给我们的学生带来好处。发言多了“举手”这道程序，那学生就多了一些犹豫，少了一些真实，多了一层顾忌，少了一点灵性，创新的火花可能因此而泯灭。我们应该打破一些不必要的限制，为学生的发展提供最大的、最自由的空间。
有的老师可能会说，那课堂纪律不是乱了套了。事实上，绝大多数爱插嘴的孩子听讲认真...
[ 查看全文]
loading....